Recursos

Violencia o discriminación de género u orientación sexual

Se entiende por violencia de género toda conducta, acción u omisión, que de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, basada en una relación desigual de poder, afecte la vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también la seguridad personal de mujeres y personas LGBTIQ+.

Si te interesa conocer cómo trabajamos desde el Programa por la Igualdad de Género (=GenEx), te compartimos el Instructivo de trabajo sobre procesos de consultas, un documento que sistematiza nuestros criterios, formas de intervención y herramientas institucionales.

  • El instructivo se enmarca en la implementación del Protocolo de acción institucional para la prevención e intervención ante situaciones de violencia o discriminación de género u orientación sexual de la Universidad de Buenos Aires (Res. CS N° 1918/19) y desarrolla la perspectiva de trabajo del equipo de =GenEx y describe el proceso de escucha, asesoramiento e intervención ante una consulta. A su vez, incluye definiciones clave, criterios generales de abordaje, pasos administrativos de sistematización y recursos disponibles para la comunidad.

📄 Accedé al instructivo de trabajo sobre procesos de consultas.

El «Protocolo de acción institucional para la prevención e intervención ante situaciones de violencia o
discriminación de género u orientación sexual», es una herramienta establecida por el Consejo Superior (CS) de la Universidad de Buenos Aires (UBA) que regula la intervención institucional ante situaciones de acoso, violencia sexual y/o discriminación basada en el género, orientación sexual, identidad y expresión de género en sus unidades académicas.

Busca promover un ambiente libre de estas violencias y actos discriminatorios en la comunidad universitaria. Para eso, se propone garantizar a las personas afectadas por estas situaciones del asesoramiento y acompañamiento psicológico y legal gratuitos (art. 5º inc. a), en un marco de respeto y privacidad (art. 5º inc. b) y de no revictimización (art. 5º inc. c) para construir un ambiente de contención y confianza (art. 6º inc. c).

📄 Accedé a la resolución vigente del Protocolo UBA.

La “Primera encuesta de percepción e incidencia sobre violencia de género y/o discriminación” tuvo lugar entre noviembre 2017 y marzo 2019 en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEN) de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Fue enviada a 22.881 personas pertenecientes a la comunidad de FCEN (estudiantes de grado y posgrado, docentes, graduadas, graduados y personal no docente) y sus objetivos fueron:

  • Conocer sobre las situaciones y manifestaciones de violencia y discriminación relativas al género y/o la orientación sexual en la comunidad en la Facultad.
  • Sensibilizar y concientizar a la comunidad de Exactas sobre estas situaciones.
  • Difundir la existencia del Programa por la Igualdad de Género =GenEx y la herramienta común a todas las unidades académicas de la UBA: el Protocolo UBA de “acción institucional para la prevención e intervención ante situaciones de violencia o discriminación de género u orientación sexual”.

En relación a la variable dependiente relevada por la encuesta, la violencia y discriminación por razones de género y/u orientación sexual, el resultado principal es que el 51.4% del total de participantes indicó haber vivido al menos alguna de las violencias que aquí indicamos. Dentro de este universo, 811 (67.8%) se identificaron como mujeres, 314 (31.7%) como varones y doce por fuera de las categorías “varón” o “mujer”. Por último, el 77.5% del total de mujeres, varones y quienes se identificaron como “otrxs” que señalaron haber vivido violencia y/o discriminación por razones de género y/u orientación sexual, identificó que la persona que ejerció violencia en su caso fue un varón.

📄 Accedé al informe completo: Las violencias de género en Exactas. Resultados de la encuesta sobre la temática en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires (2017-2019) y herramientas para transversalizar la perspectiva de géneros.

La Ley nº 27.499, conocida como “Ley Micaela”, establece la capacitación obligatoria en la temática de género y violencia contra las mujeres para todas las personas que se desempeñen en la función pública en los tres poderes del Estado. Su denominación es en homenaje a Micaela García, una joven entrerriana que fue víctima de femicidio en 2017. Desde la sanción de esta ley, Micaela es el nombre de la apuesta política e institucional para incorporar una mirada sensible al género y las sexualidades, favoreciendo la prevención, la sanción y la erradicación de las violencias machistas, y promoviendo relaciones de igualdad en la diversidad.

Desde abril de 2019, el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) resolvió adherir a la capacitación obligatoria en materia de género y violencia contra las mujeres prevista en la ley 27.499 «Micaela» para sus autoridades superiores, docentes, no docentes y estudiantes; así como también ha recomendado a las instituciones públicas que lo conforman el desarrollo y la promoción de políticas tendientes a erradicar la desigualdad entre los géneros teniendo encuenta la líneas proyectadas por la Red Interuniversitaria por la Igualdad de Género y contra las Violencias (RUGE).

En la Universidad de Buenos Aires (UBA), el Consejo Superior estableció (CS Nº 1995/2019) la necesidad de llevar adelante la «capacitación obligatoria en los temas de género y violencia contra las mujeres para todas las autoridades, docentes, investigadores, estudiantes y nodocentes que desarrollan actividades en la Universidad de Buenos Aires, de conformidad con el artículo 1º de la Ley Micaela. Más información: https://www.uba.ar/genero.

📄 Accedé al cuadernillo de capacitación Ley Micaela para el ámbito universitario

Ciberviolencias

  • Charlas «Hablemos de ciberviolencias»
  • Compartimos un resumen de las dos charlas que se llevaron adelante en nuestra Facultad para conversar sobre ciberviolencias, en las que tuvimos la oportunidad de charlar con especialistas del Centro de Ciberseguridad Ciudadana de CABA (C-SIRT) y de la Subsecretaría de Política Criminal del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Provincia de Bs As.Hablamos sobre ciberacoso, doxxing, phishing, grooming, discursos de odio, entre otras modalidades de ciberviolencias a las que estamos expuestos y expuestas en internet. También trabajamos distintos tipos de abordajes, herramientas de prevención, atención y normativas existentes en la Universidad y en el país.
  • 📄 Accedé al resumen completo de ambas charlas en YouTube
  • Guía Ema para el abordaje de casos de difusión de contenido íntimo sexual sin consentimiento en ámbitos educativos
  • Compartimos la Guía Ema, un recurso fundamental que ofrece un marco de actuación frente a situaciones de violencia digital, especialmente pensadas para el ámbito educativo.Este material propone lineamientos y orientaciones para el acompañamiento de situaciones que atraviesan las aulas, una problemática creciente que impacta de manera particular en niñas, niños y jóvenes.La guía constituye una herramienta valiosa para docentes, equipos de gestión y profesionales que buscan comprender, prevenir y actuar frente a estas formas de violencia en entornos digitales.
  • 📄 Accedé a la Guía EMA
  • ¿De qué hablamos cuando hablamos de incels?
  • Incel, o íncel, es un acrónimo de la expresión inglesa involuntary celibate, ‘celibato involuntario’). En sus orígenes el termino fue acuñado por una mujer canadiense en 1997 que creó el Proyecto de “Célibe Involuntario” como una fuente de consuelo y apoyo para personas que experimentaban soledad, falta de reconocimiento y apoyo social permitiéndoles un espacio para crear comunidad, expresarse y hablar de ello en virtud de las experiencias compartidas.No pretendemos brindar desde este espacio definiciones cerradas ni homogéneas respecto de la cultura incel ni de quienes se sienten representados por ella.Sin embargo, luego de su creación, el ecosistema incel fue manifestándose en comunidades virtuales, integradas en su mayoría por varones, que fueron desarrollando una cultura propia. A través de los foros incels fueron in crescendo en expresiones de misoginia, hostilidad, apología de la violencia hacia las mujeres y personas LGBTIQ+, deshumanizandolas y responsabilizandolas por su falta de interacciones sexo-afectivas, llegando incluso a promover o realizar actos de violencia extrema.Acercamos una selección de investigaciones e informes de distintos países sobre el neologismo incel. Estos recursos son una primera aproximación al fenómeno, su evolución, sus implicancias sociales y su complejidad.

📄 Incels: A First Scan of the Phenomenon (in the EU) and its Relevance and Challenges for P/CVE, Radicalisation Awareness Network, European Commission, 2021

Otros recursos útiles:

En el marco de las medidas gubernamentales de aislamiento social, preventivo y obligatorio para evitar la propagación del virus COVID-19 y como el aislamiento social forzoso puede implicar largas estadías en soledad y/o favorecer condiciones de vulnerabilidad frente a las violencias sexistas, en particular la de ciberviolencias, desde =GenEx compartimos el siguiente material:

📄 Violencias de género en la Universidad: Ciberviolencias

📄 Anexo: Sexting y Recomendaciones

Consideramos que la difusión de este material está en línea con lo dispuesto por el Protocolo UBA en sus objetivos: “Adoptar medidas de prevención como principal método de combatir este tipo de acciones (…) Promover acciones de sensibilización, difusión, y formación sobre la problemática abordada” (inc. b. y f. del art. 6º, Res. CS 1918/19). El mismo fue preparado a partir de capacitaciones y material provisto por la “Asociación por los Derechos Civiles” (https://adc.org.ar/) y el “Centro de Ciberseguridad Ciudadana de CABA” (CSIRT-BA –https://www.ba-csirt.gob.ar/ ).

La provisión de este material nos parece una estrategia de abordaje adecuada y necesaria sobre todo en estos momentos en donde las personas aumentan sus vínculos a través de la tecnología. Nos parece una oportunidad para dar a conocer herramientas normativas y recomendaciones ya que el desconocimiento general que existe sobre el tema es mucho.

Identidad de género

Estudiantes. El trámite se inicia a través de la Plataforma Trámites a Distancia de la Universidad de Buenos Aires (TAD-UBA). Ingresá a la plataforma y buscá el trámite: «Mesa de Entrada de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales»

En «detalle del trámite» describí brevemente tu pedido y adjuntá los siguientes archivos:
– Imagen del DNI físico de ambos lados.
– Formulario de cambio registral que se descarga desde acá.

El 9/9/2020 el Consejo Superior de la UBA a través de la Res. CS 271/2020 modificó el reglamento para la confección y expedición de diplomas y otros documentos. Fueron incorporadas modificaciones, en virtud de la Ley de Identidad de Género  (26.743), que buscan evitar la discriminación por razones de  identidad de género al momento de ser expedidos los diplomas.

¿A qué diplomas y documentos se refiere?

Certificados de acreditaciones parciales o de complementación curricular de carreras de grado,  diplomas de carreras técnicas  de  nivel  universitario,  diplomas de carreras  de  grado,  diplomas de carreras  de  posgrado,  certificados  de  revalidación  expedidos  por la  Universidad  y  certificados  analíticos  finales  de  estudios.

Si ya fue expedido mi diploma, ¿puedo rectificarlo?

Sí, se podrá solicitar un nuevo diploma o certificado de revalidación en caso de cambios de identidad de género y/o rectificaciones de nombre/s, apellidos y/o tipo y número de documento.

¿Necesito haber hecho el cambio en mi DNI?

No, no es necesario.

“Los diplomas que otorgue la Universidad serán acordes a la identidad de género del solicitante conforme con lo establecido en el documento de identidad correspondiente. En aquellos casos en que el/la requirente no haya solicitado u obtenido la rectificación registral del sexo, o el cambio de nombre de pila en el Registro Nacional de las Personas, el diploma podrá ser otorgado utilizando los criterios de registración establecidos en el artículo 12 de la Ley N° 26.743”. Es decir, deberá respetarse la identidad de género adoptada por las personas que utilicen un nombre de pila distinto al consignado en su DNI.

¿Cómo hago?

La expedición de títulos se debe realizar a través de la Plataforma Trámites a Distancia de la Universidad de Buenos Aires (TAD-UBA).

En tal caso deberán completar los siguientes formularios dependiendo el tipo de trámite.

–Formulario de solicitud de diploma de acuerdo a tu identidad de género

–Formulario de solicitud de nuevo diploma o certificado de reválida por modificación de la identidad de género

¿El trámite es confidencial?

En todos los casos, se mantendrá la confidencialidad de la documentación y de las actuaciones administrativas mediante el Sistema de Gestión Documental Electrónica -GDE- que se utiliza para la tramitación del mismo.

Lenguaje inclusivo

En el marco del compromiso para propiciar una cultura institucional basada en el respeto y la equidad de género, el Consejo Directivo de la Facultad aprobó, a través de la Resolución (CD) Nº 1192/20 (subir PDF), reconocer y habilitar los usos inclusivos de la lengua en la comunicación institucional, la documentación administrativa y la producción académica de quienes integran la comunidad.

A continuación, compartimos guías, manuales, actividades de discusión y recursos académicos sobre lenguaje no sexista con el objetivo de promover una comunicación inclusiva de la perspectiva de género y la diversidad sexual:

ESI (Educación Sexual Integral)

Cuidados

Los trabajos de cuidado son las tareas necesarias para la existencia de las sociedades y para el bienestar general de las personas. Las políticas de cuidado son aquellas que asignan recursos (no sólo materiales) para reconocer, reducir y redistribuir la prestación de cuidados no remunerada en forma de dinero, servicios y tiempo (OIT, 2019).

En Exactas-UBA, en base al derecho humano a cuidar, a ser cuidado/a y al autocuidado, a la igualdad y no discriminación en materia de cuidados, y a los cuidados y su vínculo con otros derechos económicos, sociales, culturales y ambientales y las obligaciones que tiene el Estado nacional en dicha materia, existen:

  • Servicios, transferencias e infraestructura para el cuidado:
    • Jardín Materno Infantil “Mi Pequeña Ciudad”
    • Salas de lactancia y cambiadores
    • Durante jornadas y eventos científicos
    • Colonia de Verano UBA
  • Acciones y legislaciones para promover la corresponsabilidad de los cuidados:
    • Inclusión de la dimensión de cuidados en evaluaciones docentes
    • Inclusión de la dimensión de cuidados en evaluaciones de becas de apoyo económico para estudiantes
    • Reglamentos de licencias: personal docente (profesores/as y auxiliares docentes) y personal nodocente

📄 Accedé al informe completo sobre cuidados y su corresponsabilidad.

La Red Latinoamericana de Antropología Feminista de la Ciencia y la Tecnología (RAFeCT) lanzará, en diciembre de 2025, el folleto «Cómo acoger a los niños en eventos científicos «, una publicación pionera destinada a apoyar a las instituciones, los comités organizadores y las comunidades académicas interesadas en promover espacios de cuidado y apoyo infantil en congresos, seminarios y reuniones científicas.

Disponible gratuitamente en portugués y español, la guía reúne recomendaciones prácticas basadas en experiencias desarrolladas en diferentes países latinoamericanos —como Brasil, Argentina, Chile y Colombia— que, en los últimos años, han avanzado en la implementación de políticas de apoyo a la maternidad/paternidad en el ámbito científico. Estas iniciativas incluyen la ampliación de permisos y becas para investigadoras-madres, la creación de salas de lactancia y guarderías en las universidades, y la inclusión de recursos específicos para niños en las convocatorias de financiación.

A pesar de estos avances, persisten importantes obstáculos para la plena participación de madres, padres y cuidadores en eventos académicos, especialmente debido a la carga que supone el cuidado y la falta de infraestructura inclusiva. Por lo tanto, esta guía surge como una herramienta para orientar la implementación de acciones concretas que contribuyan a la igualdad de género, el aumento de la participación de las madres investigadoras y la construcción de entornos científicos más diversos, accesibles y socialmente comprometidos.

El material presenta nueve recomendaciones clave para organizar espacios acogedores, abordando desde la planificación inicial y la evaluación de necesidades hasta cuestiones de accesibilidad, alianzas institucionales, contratación de equipos especializados, atención a niños con discapacidades o neurodivergencia y medidas de apoyo financiero para estudiantes con hijos.

Para RAFeCT, garantizar la presencia de niños y niñas en eventos científicos no se limita a una política de apoyo a la paternidad/maternidad, sino que constituye un compromiso ético con la construcción de una ciencia más justa y plural, atenta a los desafíos contemporáneos. Además de posibilitar la plena participación de madres y padres investigadores, los espacios dedicados a la infancia amplían la convivencia, la diversidad y el acceso de los propios niños y niñas al mundo científico.

📄 Accedé a la guía «Cómo acoger a niñes en eventos científicos»